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2018天津教师资格考试每日一练(3月12日)

2018-03-12 11:24:34| 天津中公教育

【每日一练】

1.一般来说,人的身心发展是从上到下、从中心部位向四周边缘呈放射性方向发展,这说明了人身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.互补性

2.“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”,“唯上智与下愚不移”体现了( )。

A.环境决定论

B.教育万能论

C.遗传决定论

D.社会决定论

3.在教育工作中,试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想,这实际上忽视了儿童身心发展的( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

4.人的发展总是受到社会的制约,这意味着( )。

A.教育要坚持社会本位的价值取向

B.教育要充分考虑社会发展的需要

C.教育目的的确定不应从个人出发

D.教育要为社会生活做准备

5.十几岁的孩子就其身体发育来看,已经很接近成人的水平了,而其心理的成熟程度,却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的( )特点。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.互补性

6.由政治、经济、文化以及与个体相关的其他社会关系等因素组成的环境可称之为( )。

A.自然环境

B.大环境

C.社会环境

D.小环境

7.受社会委托对学生施加有目的有计划的教育影响的权威机构是( )。

A.学校

B.企业

C.机关

D.社区

8.初二(3)班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想,情绪低落。班主任为了缓解这种气氛,带领学生去溜冰,学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来,丝毫没有沮丧。班主任借机告诉学生“学会溜冰尚且经历无数次的摔倒才能成功,更何况复杂的学习呢?于是学生们信心十足的投入到了学习中去。班主任主要运用了( )德育方法。

A.榜样示范法

B.实际锻炼法

C.道德修养法

D.品德评价法

9.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中,支持“外铄论”观点的是( )。

A.成熟论

B.性善论

C.人本主义心理学

D.行为主义心理学

10.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的( )。

A.决定性因素

B.辅助性因素

C.环境性因素

D.遗传性因素

 

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